A VECES, EL PROBLEMA SON LOS PADRES, NO LOS HIJOS.

Retrato de Paulette Jourdain en 1919, obra de Amedeo Modigliani

Artículo publicado en la página 37 de la sección de opinión el domingo 3 de abril de 2016 en el periódico La Provincia.

Dicen que cada uno recoge en su vida lo que ha sembrado, y reciben lo que dan, sea bueno o sea malo, esta expresión la podemos aplicar a todas las actuaciones que ejercemos con las personas que están a nuestro alrededor. Por supuesto que también se extrapola al ámbito de la educación tanto en el seno familiar, como en el escolar y ciudadano, pues de lo que inculquemos en felicidad, responsabilidad, conocimientos, hábitos positivos, habilidades y destrezas sociales y personales, en gestionar las emociones y las conductas, en todos aquellos aspectos que nos sirvan para avanzar en la vida, etc… recogeremos los frutos en el futuro. Si por el contrario, hemos dejado que esas enseñanzas y aprendizajes las hagan aquellos que no deben, no saben, ni tienen que hacerlo, malo, las consecuencias las sufriremos a largo plazo.

Muchos profesionales vinculados al mundo de la educación y formación de alumnos, llevamos años insistiendo en lo equivocados que estamos con la forma en que se está educando a nuestros hijos desde el seno familiar y centros educativos. Da la impresión que saben lo que se tiene que hacer, todo el mundo lo dice, pero nadie hace nada, y ahora ¡zas!, el informe “Adolescentes con trastornos de comportamiento. ¿cómo podemos detectarlo? ¿qué se debe hacer?” realizado recientemente, por un equipo de especialistas del Hospital Materno Infantil de la Universidad de Barcelona Sant Joan de Déu publicado a nivel nacional. Dicho estudio nos abre las entrañas a todos mostrando la realidad sobre las conductas de los niños y adolescentes de forma objetiva, nos mete el dedo en la llaga, para señalarnos que no podemos esperar más en solucionar este gran problema de los trastornos de comportamiento que estamos viviendo, y que están ahí latentes con unas consecuencias gravísimas para las actuales y futuras generaciones.

Son años y años lamentándonos de situaciones puntuales que se están viviendo en las casas, en las aulas, en las calles sobre pautas de conductas y actitudes inadecuadas que están afectando ya a varias generaciones, y que rayan en la vejación, la falta de respeto, el maltrato y hasta la humillación.

Nos hemos escudado en excusas estúpidas para no atajar desde la raíz en su momento actuaciones contraproducentes de nuestros hijos, que a la postre, tendrá repercusiones en su vida futura. Las conductas que no se corrijan de pequeños, de mayores originan situaciones más graves y a veces irremediables, siendo más complicadas de erradicar.

Da la sensación que todas las advertencias son cantos al sol, que jamás tendrán respuesta, y mucho peor… que no se aplicarán las soluciones, puesto que nadie está por la labor de mover ficha en ese sentido. Nos hemos acostumbrado que sea papá Estado con sus herramientas coercitivas de fuerza, el que nos diga lo que tenemos y no tenemos que hacer mediante leyes y normas que fijan sanciones por su incumplimiento y un cuerpo policial que nos vigile para evitar las ilegalidades. Nuestras vidas se han judicializado de forma extraordinaria, todo son amenazas por un quítame de ahí esas pajas, que no ha solucionado el sentido de la razón, porque resulta que cada uno tiene su razón subjetiva.

Hoy en día, encontramos a demasiados padres haciendo dejación de sus obligaciones educativas en el seno familiar como responsables legales de sus hijos, esperando siempre que otras personas, como son los docentes, los que eduquen por ellos y sean quienes les hagan modificar las conductas y malos hábitos adquiridos en casa, pues les permiten a los hijos hacer y deshacer a su antojo sin ningún tipo de límites a sus actuaciones contrarias al sentido común necesario para el desarrollo personal y grupal.

Los padres tienen miedo a contrariar a los hijos porque piensan que no darles la razón los va a traumatizar, y les permiten acciones y actuaciones que prefieren que les corrijan otros, porque ellos ni saben, ni quieren, creyendo que evitan conflictos innecesarios en casa en ese instante, porque nunca han tenido claro lo que era el principio de autoridad y no saben fijar los límites necesarios para cada edad, consecuencia de todo ello es que nos estamos encontrando a niños que no saben superar la más mínima adversidad, y que su umbral de fracaso es nulo, puesto que se les ha dejado un camino de rosas ficticio y que no responde a la realidad, sin tener en cuenta que no se les está preparando para cuando tenga que convivir con otros iguales como él. 

Cierto es que hoy en día con las noticias que se publican, dan lugar a que se cuestionen muchas actuaciones de profesionales, dudándose de los procederes en muchos ámbitos, poniendo en tela de juicio decisiones y actuaciones que se toman en contextos determinados y ahora todo el mundo opina y sienta cátedra sobre temas que desconocen y se consideran doctores de todo.

Por otro lado, muchos docentes temen tomar las medidas necesarias de corrección de conductas en sus alumnos, que saben y corresponden en cada momento por miedo a las consecuencias, debido a la falta de apoyo que pueda tener de las personas responsables, cuando las familias comiencen a hacer ruido por defender la versión exclusiva de sus hijos y algunos profesores ante ese posible panorama, prefieren mirar para otro lado antes que iniciar un proceso en el que pierda su tiempo y se pueda llegar a situaciones humillantes para el docente, porque hay familias que “por sus hijos ma-tan”, sin pretender conocer la verdad, y escuchar de forma constructiva, porque es solo su verdad la que quieren que prevalezca.

La situación actual de nuestra sociedad, la crisis de valores que estamos arrastrando, y la nefasta coyuntura económica que llevamos padeciendo en estos últimos 20 años, han contribuido como un gran caldo de cultivo para poner nuestra sociedad patas arriba y que nadie haya sabido enderezar aquellos aspectos fundamentales que tienen que sentar las bases del futuro de nuestra sociedad. Hay que señalar también, que la clase política, tampoco haya servido mucho como modelo ciudadano ejemplarizante, en el que nos podamos reflejar los españoles.

Pensemos fríamente, ¿qué clase de modelo les estamos transmitiendo a las nuevas generaciones para perpetuar la tribu?, ¿no creen que se debería tomar alguna medida urgente que podamos aplicar todos, antes de que esto se vaya al traste? Es posible que algunos piensen que no es para tanto, y que la sangre no va a llegar al río, que al final todo se recoloca de forma natural….es posible, pero la cantidad de cadáveres que se van a dejar por el camino son muy numerosos e imposibles de recuperar.

Crispín y Scarpín, obra de Honoré Daumier entre 1858 - 1860

LA CULTURA DE TRABAJAR EN EQUIPO Y PROYECTOS.

Jardín de la Academia de España en Roma, obra realizada por Isabel Quintanilla en 1966

Artículo publicado en la página 27 de la sección de Opinión en el periódico La Provincia del día 10 de marzo de 2016.

Si hay algo indudable en estos momentos que vivimos, es que no estamos ni preparados, ni acostumbrados, ni educados en la política del diálogo y del consenso. Es lamentable comprobar como los participantes de una mesa con ideas opuestas que deben llegar a un entendimiento, por el bien común, se produce justo el efecto contrario por cuestiones que afectan más a planteamientos de intransigencia, que a la búsqueda real de soluciones que supongan puntos de encuentro. Dialogar en libertad es asumir que las ideas del contrincante pueden ser tan válidas como las tuyas, sin presuponer superioridad alguna. El rodillo se ha demostrado en nuestra historia reciente, su ineficacia cuando se intenta aplicar a las personas.

Las generaciones con responsabilidad política, económica, etc..., que hoy están intentando formar las bases para el futuro de España en un porcentaje muy alto, han sido educadas bajo planteamientos y sistemas caducos, desfasados con respecto a nuevas necesidades de trabajo y organización, que no respondían a este momento que supone una nueva visión de futuro en la que tenemos que adaptarnos a un mundo globalizado con unos planteamientos claros de tener que alcanzar un fin común constructivo. 

En educación como en tantos otros aspectos de la vida, nos hemos estado mirando el ombligo desde hace siglos, y nadie ha puesto remedio a esta situación en la que no se ha adquirido el hábito y las destrezas de trabajar en equipos con personas de diferentes intereses y que como consecuencia de todo ello surjan situaciones como las actuales, en donde cada una de las personas que componen los equipos de diálogo de los partidos políticos, intentan imponer su santa voluntad, alardeando que jamás cederán en aquellos aspectos que son símbolos representativos de su color, o de su grupo, alegando que el mensaje que las urnas les ha otorgado legaliza su representatividad y su intransigencia.

Para ver cómo hemos llegado hasta esta situación, hagamos un balance de aquellos sistemas educativos en donde, al contrario de lo que se ha estado produciendo en España, tradicionalmente han venido formando a sus generaciones con la intención de fomentar el trabajo en equipo, con proyectos que se deben alcanzar en grupos, compartiendo y debatiendo desde edades tempranas, para sacar adelante un trabajo que se les ha asignado. Nos damos cuenta que tenemos que mirar a sistemas y países que su desarrollo económico, social y cultural está en otro ámbito distinto al nuestro, tendremos que acercarnos a sistemas educativos del norte de Europa o U.S.A principalmente, para ver su evolución dentro de estas propuestas de trabajo en equipo de forma colaborativa.

Somos hijos de un sistema educativo en España, donde lo que proliferaba era la competitividad per se, inculcándonos que se debía destacar de forma individual sobre los demás, de esa forma demostrabas ser el mejor, pero realmente ¿que se conseguía con esos planteamientos con la sociedad que estamos viviendo hoy en día?, las consecuencias de futuro de esas posturas individualistas, al final se han plasmado en conseguir desconfiar de los demás, creer que solo tú podías solucionar todos los problemas, no saber delegar, ni empoderar al equipo que tiene que trabajar día a día contigo, intentando imponer tu voluntad si considerabas que tenías razón, etc…¡hemos hecho tantas cosas mal por el camino!, que desandar para aprender, muchas veces cuesta largas travesías por el desierto sin encontrar el verdadero aprendizaje, ni lugar donde aplicarlo.

Ahora comenzamos a ver como en nuestros centros educativos, llevamos unos años comprobando que hay alumnos y docentes que están aplicando nuevas metodologías colaborativas, pero su ejecución como tantas otras ha sido por imposición legal, no por convencimiento de una necesidad. Tenemos que ser conscientes, que para alcanzar las verdaderas metas educativas, hay que profundizar desde el ámbito universitario para formar a los futuros docentes, tenemos que potenciar a los educadores para que sean punteros, que vayan por delante en los avances educativos, no solo en la aplicación de los medios, sino en la forma de trabajar para conseguir hacer que los niños aprendan de otra manera distinta, interiorizando los aprendizajes, para que puedan aplicar los conocimientos de una forma más activa, participando en el proceso de aprendizaje - enseñanza y de esta forma ayudar a avanzar en el desarrollo personal y global, y no depender de las individualidades en cuanto a la forma de trabajar, sino en proyectos sólidos que están perfectamente estructurados desde las etapas de infantil hasta el mundo universitario.

No todo lo que se hace en educación puede llegar a ser bueno, aunque se aplique de forma constructiva en su momento y con una finalidad determinada, puesto que todo lo que se hace en el aula tiene sus repercusiones. Hacen falta en los centros educativos equipos docentes sólidos, estables, que se identifiquen con el proyecto del colegio, para que tanto los alumnos como sus familias puedan entender el verdadero significado de la educación, puesto que educación es todo lo que nos rodea y vivimos, la alegría, la tristeza, el dolor, el conocimiento, la violencia, los buenos hábitos, etc…. Las familias deben dejar de pensar en los colegios como guarderías, deben comenzar a verlo como un espacio vivo, creativo y de formación permanente, en donde se está gestando el futuro de sus hijos y que sin su indispensable colaboración no se podrá llegar a buen término.

Tenemos que aprender de nuestros errores y aplicar medidas correctoras que impidan la repetición de los mismos y si vemos que con la forma que se ha trabajado hasta la fecha ha generado situaciones ilógicas, pues comencemos a construir ese futuro con un gran Pacto por la Educación con profesionales, no con políticos. Las reformas no consisten solo en tapar agujeros, sino en tener visión de futuro para las generaciones venideras. Hay que crear alumnos autónomos, con autodisciplina para trabajar de forma individual y en grupo, no pensemos que por trabajar con más personas se pierde el tiempo, al contrario, a la larga se gana, porque se aprende a compartir, a escuchar, a crear y mejorar los proyectos con las aportaciones de todos, lo importante está en crear el hábito y en partir de una premisa o idea inicial, que les haga investigar y aglutinar conocimientos en favor de una meta. 

Cuando nos comunicamos en un equipo de trabajo, nos enriquecemos, repartimos funciones para poder analizar todas las posturas y sabemos que si a una reunión de trabajo se va con posturas predeterminadas intransigentes con líneas rojas que no se pueden cruzar, mejor que nos levantemos y volvamos en otro momento, cuando tengamos claro que hay que encontrar soluciones, acuerdos y no problemas que generen enfrentamientos.

Obra realizada por alumnos de 2º Grado del American School of las Palmas

PREDICAR CON EL EJEMPLO

Esculturas de Fidias para el frontón del Partenón de Atenas S. V a.C.(hoy en el Museo Británico de Londres)

Artículo publicado hoy jueves 7 de enero en la página 22 de la sección de opinión en el periódico La Provincia.

Por lo que vemos en el patio, no sabemos si entramos o salimos de campaña electoral, y sinceramente creo que estamos un poco cansados de oír las mismas monsergas de siempre, por parte de personas que en gran medida han sido responsables de estar donde estamos, con sus decisiones y actuaciones en los ámbitos en los que se circunscribían. En estos últimos años, se está reclamando a los docentes en activo, que enseñen a los alumnos para que en esta situación de crisis y desempleo que se encuentran algunos millones de personas en España, les hagamos ver a los jóvenes, la realidad de lo que precisan para garantizar su futuro, teniendo que inculcar la idea casi a sangre y fuego, de una educación permanente, que se tengan que reinventar y que aprendan a buscarse nuevas formas de ingresos legales para su vida, como si ya el contemplar la situación trágica por la que están viviendo muchas de sus familias, no fuera ya un mérito suficiente el ver como sobreviven y suman días hasta que puedan atisbar una luz al final del túnel.

Sin embargo podemos contemplar, como muchas de las personas que tienen alguna responsabilidad en la dirección de los grupos humanos, bien sea en las empresas privadas o en cargos públicos que deben dirigir y organizar a trabajadores, comprobamos por desgracia, que muchos de ellos no están a la altura de las circunstancias, ni poniendo en práctica lo que predican por los cuatro costados sobre la necesidad de actualización de estrategias y aplicación de las nuevas tendencias directivas para adaptarse a las exigencias del siglo XXI, ni buscando soluciones reales a los problemas que surgen cada día, quedando todo en demagogia.

Ciertamente la sociedad ha evolucionado en estos últimos 20 años a unos pasos agigantados, y la realidad es que las personas para seguir trabajando, debemos estar en formación continua, con los problemas lógicos de adaptación a las novedades, si además con ello nos supone algún tipo de sacrificio bien sea económico, o de más esfuerzo personal, teniendo que actualizarnos para no perder el tren del mundo laboral, porque los que vienen detrás pisan fuerte, y sus condiciones son mucho más bajas, que las que nos propusieron en el inicio. Lo que observamos, es que ya nada está garantizado de por vida. Está claro, que el nivel vida que tuvimos hace años y las prestaciones sociales de calidad que disfrutamos, es manifiesto y notorio, que ya no volverán. Como escuché hace poco decir al Gran Wyoming hablando sobre la situación que les espera a nuestros hijos, en una entrevista que le hizo Iñaki Gabilondo, dijo lo siguiente: “es la primera vez en la historia, que las generaciones venideras, tendrán peor nivel de vida que las anteriores”, lo lamentable de esa afirmación es que por triste y dura que nos parezca, es real y muy difícil de rebatir.

Caminamos por senderos con muchas incertidumbres en cuanto al terreno por el que pisamos y a los posibles destinos a los que podemos llegar, cierto…, cierto…. hay muy poco y cada vez menos. Nos están haciendo dudar de lo que somos, de lo que hemos sido y peor aún de lo que nos depara el futuro para todos. Ya casi ni nos garantizan que con una buena preparación y cualificación, nuestros hijos puedan alcanzar unos sueños por lo que lucharon con ahínco desde su niñez, me olvidaba añadir, para irse fuera, porque aquí es casi imposible encontrar algo digno que les ayude a emanciparse.

En estos momentos se pide a nuestros hijos, que tengan la mejor preparación para poder optar como becarios a cualquier puesto de trabajo, lo importante es trabajar, para poder poner en el curriculum vitae en el apartado de experiencia laboral que está dispuesto a aceptar cualquier puesto que se le asigne, para demostrar que quiere trabajar. 

En el ámbito laboral privado, dependemos de la voluntad individual de personas que muchas veces, sin la preparación y ética adecuada, toman decisiones y asignan puestos de trabajo a personas, no por su preparación, sino por ser hijo de quién es u otros aspectos subjetivos, que nada tienen que ver con la cualificación requerida.

Por supuesto que también tenemos que hablar de la otra cara necesaria como elemento indispensable para la realización del trabajo en el mundo privado, me refiero al empleador o empresario, en el que localizamos a multitud de personas, con más o menos ética profesional y con unos principios claros del fin que persigue una empresa, “ganar dinero” como es lógico, pero está claro que los fines no justifican los medios y menos, cuando se cruzan las líneas marcadas por la ley y el sentido común. 

Como señala Jacques Attali en su libro “Breve historia del futuro”: “Las fuerzas del mercado se han apoderado del planeta. Esta marcha triunfal del dinero, expresión última del triunfo del individualismo, explica la mayor parte de las sacudidas más recientes de la Historia”. Da la sensación que somos consecuencia de maniobras orquestadas en la inmensidad de la economía mundial, que nada surge por casualidad, que todo está perfectamente organizado y milimetrado para que se produzcan situaciones puntuales extremas en cada uno de los países, nada es casual.

Denunciar un abuso no significa identificarse con posturas extremas y alarmantes, es de justicia, hay que recordar que hasta el propio Jesucristo lo proclamaba en el Nuevo Testamento y estoy seguro que si todos lo hiciéramos, probablemente acabaríamos con esta situación generalizada de impunidad en la que están quedando las personas que se han dedicado a ejercer el abuso laboral, amparándose en la tan cacareada crisis económica, utilizando la frase “si no lo coges tú, habrá otro que lo haga por menos”.

Soy consciente que en todos estos años hemos convivido con una crisis cruel, que ha afectado a todas las capas sociales de este país y al resto del mundo occidental, ese fenómeno nos ha hecho cambiar la forma de concebir la vida y el futuro de nuestros hijos, sino que también ha hecho importantes transformaciones en la forma de concebir la forma de trabajar, pues se ha implantado el miedo y sus nefastas consecuencias. Si antes se potenciaba en la empresa la fidelización del trabajador e identificación con la misión, visión del proyecto de la empresa, ahora los nuevos trabajadores tienen asumido e interiorizado la precariedad y transitoriedad en los trabajos, sin llegar a profundizar para compartir ningún proyecto de vida a largo plazo, pues dependen de las circunstancias que rodeen a la misma. 

Se está produciendo un miedo generalizado en la sociedad, y eso no es bueno, una sociedad con miedo, es una sociedad sin ilusión y sin futuro. Eduard Punset en su libro “Viaje a la felicidad” dice que “la felicidad es la ausencia de miedo o de dolor”, ya no se busca un mundo feliz, simplemente se pretende, que ningún ser humano jamás tengan que sufrir y pasar penalidades.

Hace falta una verdadera catarsis de la sociedad, para dejar de ver un futuro tan incierto, pues a estas alturas resulta complicado enseñar felicidad e ilusión, cuando a tu alrededor no ves más que miseria, que quieren adornar de transitoria, voluntaria y momentánea por parte de los que se han encargado de sentar las bases para que esto sea así.

Cupido durmiendo, obra de Caravaggio siglo XVII

LOS HIJOS DE TIGRE SALEN RAYADOS

Guidoriccio da Fogliano all'assedio di Montemassi obra de Simone Martini 1330

Publicado hoy miércoles 14 de octubre en la página 25 de la sección de opinión en el periódico La Provincia.

Hemos iniciado otro curso escolar más, y al igual que ocurrió con los anteriores, seguimos manteniendo las mismas historias e histerias que en los años pasados, la Administración educativa intentado imponer sus criterios a la espera de cambios políticos, los equipo docentes quemados, porque no se sienten respaldados y están sobreviviendo de la mejor manera, aplicando la máxima de cubrirse las espaldas para que nadie le pueda reprochar nada. Luego nos encontramos con la otra pata de la mesa que sustenta la educación que son las familias y que hoy nos toca hablar un poco de ellas.

La verdad es que no es bueno generalizar cuando se habla del papel que están teniendo las familias en la actualidad con los hijos, siempre se pide responsabilidades de puertas para afuera, pero nadie quiere hacer una valoración objetiva de la importancia de sus actuaciones y de las consecuencias de sus decisiones para sus hijos. Lo triste es que esta situación por la que estamos pasando en nuestro país, está sacando lo peor de cada uno y en el ámbito familiar no es algo ajeno a la realidad circundante, paro, estrés, trabajos de los mantenedores extenuantes, con horarios incompatibles con el familiar, desestructuración, y un sinfín de situaciones, que dan lugar a un caldo de cultivo complicado para tener el mejor ambiente para la educación de los hijos en una familia.

Pero si miramos a la historia, veremos que a lo largo de los siglos se han ido produciendo situaciones conflictivas que también han influido e incidido en la educación que las familias han dado a sus hijos, las crisis han existido siempre, la forma de afrontarlas es lo que difiere y es aquí cuando debemos hacer un pequeño análisis de lo que nos está tocando vivir en este siglo XXI.

Por mucho que estemos diciendo a gritos que sin la familia es imposible sacar adelante a sus hijos, seguimos comprobando como los padres pierden los papeles ante sus hijos, ante situaciones que deben implicar paciencia y saber mantener posturas propias de un adulto maduro, pues el niño es niño y solo responderá a su nivel de madurez y sacrificio adquirido, pero sus padres y tutores legales deben saber tomar las medidas adecuadas para no perder todas las oportunidades que nos brinda cada día, cada minuto, para ayudar a crecer a nuestros hijos como buenas personas.

Los medios de comunicación nos muestran cada vez más a menudo situaciones violentas, en donde padres de familia agreden a profesores, teniéndose que modificar la legislación para equiparar al docente como un representante del Estado, para que esas agresiones sean tratadas con la dureza legal que corresponda. Pero la realidad es que todas las personas que se han visto en una situación análoga, cuando han sufrido algún tipo de violencia en las aulas o fuera de ellas, no son las mismas tras esa desagradable experiencia, sienten que su mundo no es el mismo y que la idea por la que trabajaban deja de tener sentido, ahora es el miedo y la duda de si se repetirá, generando inseguridad y frustración a cualquier profesional.

Lo más triste es que todavía existan personas que justifiquen la violencia y puedan apoyar los actos vandálicos hacia los docentes o cualquier centro escolar, como un acto de empatía hacia el joven o jóvenes que les rodeen.

Nos echamos las manos a la cabeza por los actos violentos físicos, pero quizás mucho más duro y doloroso, sea el desprecio o menosprecio que sufren diariamente los docentes por sus alumnos y familiares, con sus comentarios, gestos, actitudes y conversaciones sobre su profesión y forma de trabajar cada día, en donde se cuestiona su profesionalidad, su metodología de forma destructiva, sin aportar ideas que puedan ayudar a corregir los errores que a lo mejor él no percibe, por parte de personas carentes de autoridad moral, basándose exclusivamente en los comentarios sacados de contexto de sus hijos o de otros padres que se reúnen fuera del colegio, en donde lo que menos importa es el papel que juega el docente en la educación de su hijo y lo que representa, sin tener en cuenta que es la persona que está más tiempo con su hijo y que esto no es una guerra, donde hay vencedores y vencidos, es una labor de conjunto, que si no se coordinan, no se avanza. Volvemos de nuevo al deporte nacional que es el chismorreo con cualquier medio a nuestro alcance, aunque ahora, para mayor comodidad tenemos a nuestra disposición las redes sociales y entre ellas la más popular el whatsApp, que nos enteramos del cotilleo en tiempo real sin contrastar.

Hay que actuar de forma positiva utilizando el verdadero proceso de aprendizaje con los hijos, hablando los temas en casa que puedan ser asumidos por los niños, de forma constructiva y otras cuestiones que no procedan, trasladarlos a las personas que van a procurar solucionar el problema. Cada foro, tiene un espacio, un tiempo y una persona.

Los hijos van a reflejar en todas las esferas de la vida, nuestra forma de ser y de actuar en familia. Si queremos que se nos respete, tendremos que respetar y enseñar a respetar, si queremos dialogar, tendremos que escuchar y responder sin alterarnos, para que aprendan a respetar a través del diálogo. Si nos dedicamos a justificar todas las actuaciones de nuestros hijos, aunque sean malas y perjudiciales, podremos conseguir de momento que su hijo venza una batalla, pero los padres de antemano tienen perdida la guerra.

Nuestros hijos a medida que crezcan nos exigirán cada vez más cosas en beneficio propio, si no sabemos poner los límites y que ellos entiendan, que no son límites arbitrarios, sino justificados por el momento y la necesidad.

A todos los padres nos gustaría poder darles a nuestros hijos el sol, pero sabemos que si se lo damos, podría quemarse y perecer en el intento.

Nuestros hijos son y serán, lo que nosotros como padres queremos que sean. Si no tenemos los conocimientos, la voluntad, la educación y el sentido común necesario para conseguir que sean buenas personas, debemos recurrir a profesionales que nos orienten y les recuerdo que los docentes con su experiencia pueden ayudar, pues conocen y trabajan con sus hijos en otras facetas distintas y necesarias, que no se pueden contemplar en casa.

Si un padre no dialoga y pone puentes a su hijo, él tampoco lo hará y luego nos lamentaremos diciendo que ellos jamás han visto determinadas conductas o actitudes en casa, pero que luego en el colegio y en la calle si lo hacen.



Lo puedo decir más alto, pero no más claro, el poco o mucho tiempo de calidad que le dedique una familia a su hijo es crucial para su educación, pues nadie más va a conseguir el mismo efecto, otras personas podrán orientar, influir, marcar tendencia, etc. pero lo que es Educación con mayúscula, lo marca la familia.

Clases de danza obra de Edgar Degas 1873

LA EDUCACIÓN COMO PROYECTO DE VIDA

La dama del armiño, obra de Leonardo da Vinci hacia 1488 1490

Publicado el día 4 de septiembre en el periódico La Provincia en la sección de opinión.

Sigue pasando el tiempo y todo parece que sigue igual y si me apuran, peor que antes, pues la inercia genera inmovilismo y retroceso. Todos somos conscientes que los tiempos que vivimos son trepidantes, las metas que antes nos fijábamos ya no se pueden utilizar como modelo a alcanzar, hay que buscar nuevos paradigmas que nos puedan ayudar a fijar un nuevo rumbo que genere estabilidad para toda la sociedad.

Cualquier situación externa nos afecta y está demostrado que estos cambios, pueden hacer tambalear los principales pilares que sustentan nuestra sociedad, lo que antes era blanco, ahora se difumina y depende de los ojos con que los mires, todo es cambiante, nada es inmutable, pero nuestra mente y nuestra sociedad parece que no quiere entender este proceso afecta a la totalidad de los seres humanos.

Las personas atendiendo a esta nueva realidad debemos y tenemos que ser conscientes de la situación y prepararnos para todo lo que nos viene y la mejor manera para atender esta circunstancia, es proveer a nuestros hijos de la principal herramienta que les ayudará a nadar en esas aguas turbulentas en las que nos estamos moviendo en estas últimas décadas y dotarlos de algo inmaterial y vital, que ha hecho que a lo largo de la historia, los seres humanos hayamos podido evolucionar y adaptarnos a los cambios en función de las necesidades, ese útil al que me refiero, es la educación y la formación permanente. Está claro, que por mucho que hayamos estudiado durante nuestros años de vida, nunca estaremos los suficientemente preparados, siempre hay que mirar hacia adelante, buscando la superación personal, teniendo en cuenta lo que hemos dejado atrás.

Es triste que tengamos que alcanzar una edad determinada, para darnos cuenta del tiempo perdido, por no haber aprovechado las oportunidades que podían suponer un nuevo proceso de aprendizaje, que de forma inconsciente nos habían inculcado ir siempre sobre lo seguro y no salirse de la idea preconcebida.

Hay que inculcar a las familias, que deben elegir el mejor proyecto de vida para sus hijos, y no solo en cuanto al ámbito de la educación y cariño que reciben desde la casa, sino también a los centros educativos en los que estudian.

Los colegios no deben ser simples guarderías en donde se recogen a los niños durante unas horas al día, teniendo en cuenta, que en la mayoría de los casos, están más tiempo despiertos con sus profesores en el centro, que con sus familias, y que ese período debe aprovecharse para cambiar todo lo que hasta la fecha se ha estado haciendo mirando modelos del pasado, con unos proyectos vivos que asuman las necesidades reales de la sociedad, con equipos comprometidos con las necesidades reales de la educación y de cada alumno, dando ejemplo permanentemente a sus alumnos y familias.

Es muy fácil decirlo, comentarán muchos, pero la realidad es que con tanto pesimismo, lamentándonos de los problemas y las presiones externas, jamás lograremos cambiar este modelo caduco, que solo genera insatisfacción, inadaptación e infelicidad a nuestros hijos cuando salen del mundo universitario para afrontar la realidad de su futuro.

En educación, la cuestión no es tanto de acumulación de conocimientos, para competir a ver quién sabe más a partir de una nota, sino de enseñar a desenvolverse y a trabajar la información para transformarla en conocimiento necesario permanente, y menos hoy en día cuando tenemos una herramienta como es internet, que lo tiene todo. ¿Me quieren decir de qué nos sirvió estudiar aquella interminable lista de Reyes Godos, o la de las comarcas de toda España?, ¿qué sentido lógico tenía?, algunos es posible que dijeran, que eso hacía ejercitar la memoria, pero yo les digo, que aprender no tiene por qué significar sufrimiento, educar conlleva esfuerzo, constancia, interés, perseverancia y deseo por mejorar y eso es algo que se puede inculcar desde la familia y entornos próximos al niño, como es el colegio y su equipo de personas que requieren de todo el apoyo y no de las críticas que no sean constructivas. 

Recordamos aquello de que “somos lo que vivimos”, no podemos seguir dejando que nuestros hijos carezcan de los útiles necesarios para afrontar el mundo que se les viene encima, es preferible ayudarles a forjar un camino de forma segura, autónoma, con el manejo total de los idiomas como si fuera el materno, en donde sepan expresarse con fluidez en público defendiendo sus propuestas e ideas, que sepan trabajar en equipo, asumiendo sus responsabilidades y que ello no suponga ningún sacrificio, evitemos que sufran preparándolos desde la infancia, haciendo que valoren de forma positiva el proceso de aprendizaje, sobre todo es una cuestión de cambio de actitud y predisposición por parte de todos.

Por supuesto que esto que yo planteo, es una labor de conjunto de toda una sociedad comprometida, en donde las familias tienen un papel fundamental con sus intervenciones y decisiones con los hijos, en donde no pueden haber intereses partidistas, y que por supuesto se debe producir un gran pacto de Estado sobre educación, en el que intervengan todos sus protagonistas, no los políticos de turno, para que se cambie definitivamente nuestra visión de la educación permanente como forma de vida para todos los miembros de la sociedad.

Hay muchos que asocian la frase de: “educación como proyecto de vida”, en el ámbito espiritual, yo esa faceta la dejo para los religiosos y especialistas en ver más allá de la realidad, para mi es algo más tangible y necesario, que es nuestro día a día y el futuro que les espera a nuestros hijos.

¡Pongámonos las pilas ya!

David, obra de Gian Lorenzo Bernini, entre 1623 y 1624

LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Escenas de la Pasión de Cristo, obra de Hans Memling pintada hacia 1470

Publicado el domingo 5 de julio de 2015 en la página 30 en la sección de opinión del periódico La Provincia de Las Palmas de Gran Canaria.

Es muy complicado hablar de la necesidad de la comunicación e información en cualquier estructura laboral donde intervengan grupos humanos, pues de las consecuencias de estos dos elementos hay profesiones como es en la educación que sin ellos, sería imposible trabajar. Toda nuestra vida se articula gracias a la comunicación, bien sea verbal, como no verbal, cuantas veces una simple mirada ha dicho más que una charla, y si no lo creen, recuerden aquellas miradas que algún profesor/a o familiar nos echaba para que dejásemos de hacer lo que fuera. En los centros educativos, damos por sobreentendidos determinadas cuestiones que luego en el ámbito del día a día, cuando estamos en plena vorágine de las clases, reuniones, guardias de patios, sustituciones, clases, informes, reuniones con alumnos, padres, compañeros, etc. no encontramos el tiempo suficiente para hacer lo que realmente es necesario para que funcione la verdadera educación. Marta Albadalejo Mur en su libro Cómo decirlo, señala lo siguiente: “Para que una institución educativa pueda educar con eficacia, debe estar engrasada con una buena comunicación”.

La labor de un educador no consiste simplemente en la transmisión de unos conocimientos, ya que eso es simplemente información, en la actualidad, la información además de los libros, se puede obtener con internet con cualquier soporte que acceda al mismo, cuando educamos transmitimos valores, habilidades sociales, ahondamos en el conocimiento de las personas para orientarlas en todo aquello que precisen, ayudarles a crecer con pilares sólidos, a respetar al compañero, a trabajar proyectos en equipo, a buscar información para emitir una opinión con fundamento, fomentar el espíritu crítico para que nadie lo manipule, etc.

Las prioridades que se deben acometer en cualquier centro de trabajo y sobre todo en un colegio, es poner en primer lugar el restablecimiento de todos los enlaces de comunicación necesario para generar un ambiente de confianza y seguridad laboral, eliminando aquellos elementos que contaminan la verdadera comunicación, entendiendo como verdadera comunicación, aquella que independientemente de los tonos y de los contenidos, se considera fundamental como engranaje para el buen funcionamiento del centro educativo, en el que estén trabajando personas que se interrelacionan y se necesitan mutuamente en la búsqueda de una meta común. Toda la información que se genera a través de la comunicación en cualquier centro, debe confluir en las personas responsables, para que se articulen las respuestas correctas y adecuadas en cada uno de los casos.

No se puede concebir una organización del tipo que sea, sin que fluya la comunicación con la información precisa de forma direccional, bien sea del tipo vertical, como horizontal. Entendiendo que preferentemente debe ser horizontal a partir de que todos los miembros del centro, tienen asumidas e interiorizadas sus responsabilidades y funciones, aunque sean necesarias marcar unas directrices desde el ámbito vertical.

Desde los equipos directivos de los centros, se deberá potenciar el desarrollo de la transparencia y de la libertad de expresión, y que esta redunde en un carácter constructivo de los mensajes, imponiéndose su manifestación para mejorar de la educación de los alumnos/as y de todo el proceso formativo. La comunicación en un centro educativo debe ser fluida, con respeto pues los docentes somos modelos a seguir por nuestros alumnos/as y si ellos ven que entre los docentes no se mantienen las mínimas normas de convivencia y de comunicación, no podemos exigirles algo que no predicamos, porque ellos se están fijando siempre en lo que hacemos, por qué lo hacemos y cómo lo hacemos.

Debemos estar siempre preparados con suficiente información, para cualquier situación que pueda aparecer en un centro de trabajo, y saber tomar las medidas que correspondan para que el equipo de trabajo se vea lo menos afectado posible, por una actuación inadecuada de cualquiera de sus miembros. El filósofo nacido en México Carlos Llano Cifuentes dice: “Quien no sabe lo que quiere, no puede lograr nada” pues en educación ocurre exactamente eso, debemos tener muy claro lo que queremos con nuestros alumnos/as, para articular una serie de acciones comunicativas encaminadas a conseguir ese objetivo, y eso se puede extrapolar a cualquier ámbito de la sociedad.

Llevamos muchos años intentando aplicar las nuevas tecnologías tanto a la mejora de los procesos de enseñanza en los centros, como a la necesidad de acercar a las familias toda la información que se genera en el colegio con su hijo/a, con la intención de mejorar la comunicación y por ende, la educación de forma individualizada de todo el proceso educativo a través de las plataformas educativas que están en la nube. Esos programas que tienen los colegios colgados en la nube a través de las plataformas, nos dan de forma individualizada y con total garantía de seguridad en el cumplimiento de la normativa de protección de datos, todo tipo de información sobre los alumnos, notas, ausencias, retrasos, entrevistas con los tutores, notificaciones del colegio, etc., pero siempre debemos tener en cuenta, que esa herramienta es un medio más para ayudar a mejorar la educación y comunicación entre familia y colegio, y que no sustituirá jamás a la entrevista personal del tutor con la familia y con los alumnos, no puede ni debe convertirse en un fin que deje de lado la interacción diaria y personal de alumno-profesor.

La fragua de Vulcano, obra de Diego Velázquez pintado en 1630

EL VALOR DE LA EXPERIENCIA EN LA DOCENCIA

Retrato de  Denis Diderot obra de Louis Michel Van Loo en 1767

Artículo publicado en la página 37 de la sección de opinión, en el periódico La Provincia el domingo 7 de junio de 2015,

El tiempo pasa y se está aproximando el final de otro año escolar para toda la comunidad educativa y al mismo tiempo, tienen que estar organizando la planificación del próximo curso 2015 – 2016. Los colegios son entes que están sometidos a ciclos que se van repitiendo a lo largo de los años, en donde las personas cambian y los métodos y las formas de trabajar con los alumnos se van adaptando a las nuevas necesidades que demanda la normativa por un lado, y por otro a la imperiosa urgencia de reciclarse y estar preparados para formar a nuestros jóvenes, dotándolos de las herramientas y conocimientos necesarios, para ayudarles a ser mejores personas, y para ello tienen que estar en permanente formación. 

Muchos son los que recriminan al cuerpo docente sus jornadas de trabajo, independientemente de si son centros públicos o privados, y mucho más sus períodos vacacionales, sin tener en cuenta que los enseñantes no solo están al pie del cañón, día tras día, realizando un trabajo con los alumnos, atendiendo a las familias, respondiendo a unas exigencias burocráticas por parte de la administración educativa y que además realiza otro trabajo más silencioso y en la sombra, invisible para todos y que se hace desde su hogar preparando las clases, o rellenando informes, corrigiendo trabajos, contestando email a las familias, etc. añadido a la labor de organizar su vida privada y familiar, cuando el resto de las personas que han trabajado durante su jornada laboral diaria, están de descanso o atendiendo en exclusividad a su familia.

Como en todos los trabajos pueden haber algunas personas, que no respondan a lo que se espera de ellas, pero eso ocurre en todas las profesiones, los garbanzos negros existen en todas las ocupaciones, pero no por ello vamos a estigmatizar a todo un colectivo como ocurre con los educadores, que en su gran mayoría se sienten en la responsabilidad de trabajar en su ámbito y de ir cada día a su centro de estudio con la mejor de sus caras, para estar con los niños, a pesar de lo dura que pueda ser su vida personal, porque se siente feliz de hacer lo que realmente quieren y les gusta, independientemente de todo lo que acontezca en su entorno. Como escuché en una ocasión un eslogan referido a los educadores que decía: “todas las profesiones son importantes…, pero algunas son imprescindibles”. En público todo el mundo habla maravillas de la profesión, pero cuando tienen la ocasión en privado, rastrillazo que te pega.

A veces somos injustos cuando hacemos valoraciones generalizadas sobre profesiones, devaluando su quehacer porque resulta más cómodo criticar y hacer juicios de valor sin conocimiento de causa, que defender a los que lo hacen bien cada día y luchan por dignificar una profesión, como ocurre con la gran mayoría de los docentes, que sin ella el futuro de nuestros hijos y de toda la sociedad sería imposible concebirla. Vivimos en un país que nuestro deporte nacional no es el fútbol, sino poner a caer de un burro a todo aquello que desconocemos y envidiamos.

Es cierto que muchos profesores que llevan años en la docencia, dicen sentirse quemados por no verse apoyados por las personas responsables ante determinadas decisiones y actuaciones, por percibir que la sociedad no le ha dado el respaldo necesario con la misión que realizan, por verse siempre objeto de críticas injustas e injustificadas, porque les han hecho sentir que son los responsables de muchas cosas malas que se producen en la sociedad, sin señalar a los auténticos responsables y un largo etcétera que seguro cada uno según lo sienta, lo pueda contar. Lo cierto es que también los docentes tienen sentimientos, sufren y padecen con todos los despropósitos que se puedan dirigir injustamente hacia ellos, pero también es cierto que no debemos dejar que los árboles nos impidan ver el bosque. No podemos estar siempre auto flagelándonos por todas las cosas malas que se producen a nuestro alrededor, mirándonos el ombligo, lamentándonos de todos los sinsabores que vivimos, sintiéndonos con espinas clavadas que no nos ayudan a seguir el camino con la ilusión y fuerza necesaria para trabajar con los niños, como educadores, nuestros alumnos deben ser la fuerza que nos ayude a hacer que cada día valga la pena ir a trabajar, e interiorizar el verdadero sentido que significa educar, lo que supone dar todo lo que tienes y sabes, sin la necesidad de esperar, con la única esperanza y empeño de ver cómo se desarrollan y crecen personal e intelectualmente los alumnos que están a tu cargo.

Es muy probable que muchos de los que llevan años en la enseñanza me digan, que a estas alturas de la vida ya no esperan sino que llegue su edad de jubilación, porque dicen sentirse que ya han dado todo lo que podían dar y que les cuesta llegar a los niveles de empatía necesarios para engancharlos al aprendizaje con una motivación activa y constructiva para ganarse a un grupo de jóvenes. Yo les digo que esa actitud de resignación solo lleva a la desesperación y a la frustración, que lo mejor es cambiar el chip y saber que las cosas se pueden hacer mejor, de cómo se han hecho hasta la fecha, porque es necesario que se produzca ese espíritu de superación independientemente de la edad que se tenga. Comenzamos a envejecer y a sentirnos mayores, cuando perdemos la ilusión por lo que nos apasiona y nos acomodamos en lo fácil y perentorio. La vida es un aprendizaje permanente, y una lucha contra todo lo que nos suponga inmovilismo y vivir del pasado.

Dicen que agua pasada no mueve el molino, dejemos de estar viviendo del recuerdo y de las cosas negativas del pasado, proyectemos un futuro para nuestros alumnos con ganas, alegría e ilusión, reconozco que a veces puede resultar complicado por esta situación tan caótica que nos está tocando vivir, pero depende mucho de cada individuo, pues las cargas negativas llevan a las personas a enfermar, si no es físicamente, sí lo hará psicológicamente y eso no es bueno para nadie. No podemos dejar de reconocer que la mayoría de las veces, los docentes consiguen con su trabajo, que los colegios sean auténticas islas de tranquilidad y equilibrio para niños cuyas familias tienen verdaderos problemas de todo tipo, familiares, económicos, sociales, etc. y eso no se quiere ver, ni reconocer.

Trabajar en un centro educativo implica el compromiso e identificación con un proyecto, que está asociado a una forma de trabajo responsable que ayude a su ejecución. Es mucho lo que queda por hacer en este campo, y la experiencia de los veteranos es importante para manejar situaciones en las que los años y los conocimientos han ayudado a dar un giro a cualquier situación que surgiera fuera de lo normal. 

Los docentes tenemos que aprender a aprender desde la humildad, desde el reconocimiento de las propias limitaciones de cada uno, para poder ir construyendo unos pilares sólidos en la formación de los futuros docentes. Nadie nace sabiendo y en este ámbito de la educación es fundamental un tutelaje de los veteranos hacia los novatos, para que aprendan a desenvolverse. Está claro que a los nuevos profesores, no se les debe dejar solos, cuando a su alrededor hay compañeros que tienen los años y la experiencia que les pueden ir señalando el camino. Hay centros que tienen elaborado un protocolo para entregar a los nuevos docentes cuando acceden a un colegio, pues de lo que aprendan al principio se verá el resultado con el paso de los años.

Retrato de Giovanna Tornabuoni, obra de Domenico Ghirlandaio hacia 1489.1490

EQUIPOS DIRECTIVOS MOTIVADORES PARA COLEGIOS EFICIENTES.

El paso de la laguna Estigia obra de Joachim Patinir  1520.1524

Publicado el viernes 15 de mayo en la página 34 de la sección Opinión en el periódico La Provincia

Llevamos muchos años debatiendo en las esferas correspondientes sobre la forma de dirigir un centro educativo en los momentos actuales, de forma que todos los integrantes del centro se impliquen personalmente en un proyecto común, que redunde en una mejora de la calidad de la enseñanza que reciben los alumnos y sus familias.

Si hacemos una pequeña síntesis de lo que han sido los estilos de liderazgo en la dirección de cualquier empresa en estos últimos años, podemos ver cómo ha tenido que ver mucho con los cambios de ciclos económicos del país. Si hacemos un poco de historia, recordamos como entre los años 70 y 80 del pasado siglo, la dirección de las empresas y de los centros educativos era bastante jerárquica e impermeable, una dirección basada en las tareas productivas con normas claras y precisas, buscando casi en exclusividad los resultados, posteriormente desde mediados de los años 90 hasta el año 2008 aproximadamente, el ciclo expansivo de la economía generó unos resultados fáciles y cómodos, lo que dio lugar a estilos de liderazgo que se centraron más en las personas y las organizaciones se hicieron más horizontales. En estos últimos años, a partir de la llegada de la crisis, se ha vuelto otra vez en las empresas a la búsqueda de resultados casi exclusivamente.

Lo que todos tenemos en la mente ahora es sobrevivir a los ajustes y recortes, poco menos que diciendo: “virgencita que me quede como estoy”. Pero la realidad es que tenemos que ir pensando en el futuro y en la sostenibilidad de nuestros centros e ir más allá. Hay que potenciar un estilo de dirección que se centre en las personas y en los resultados.

Hay que tener siempre presente que los niños reproducen el carácter de sus escuelas y la sociedad que les rodea, por consiguiente debemos ser conscientes de la responsabilidad que tenemos en nuestras manos y preocuparnos por tener los mejores equipos de dirección que logren inculcar el proyecto de centro a los docentes, para que estos a su vez lo transmitan a los alumnos y sus familias. Lo que sí está claro, es que para poder recoger en cualquier faceta de la vida, antes hay que sembrar y cuidar, si no se cultiva, nada puedes esperar.

Últimamente las principales noticias sobre educación que tenemos en España en los medios de comunicación están asociadas a conflictos, violencia, fracaso, recortes y política, entre otros. La educación es el futuro de un país y eso tiene que ser asumido por todos y mucho más por los responsables en poner las bases de la misma, no podemos permitirnos el lujo de perder el tiempo en discusiones bizantinas, cuando hay tanto por hacer.

Dice Richard Gerver que: “la educación tiene que ver con el futuro, no con el pasado y sin embargo es ahí donde nos encontramos”

La cabeza visible de cualquier centro educativo es el director, por ser la persona que es capaz de asumir riesgos y de llevar a cabo lo que otros no están dispuestos a realizar. Aunque el colegio es un todo y la imagen que se transmite a la sociedad representa el trabajo de lo que se hace en el mismo. Nunca me cansaré de repetir que el colegio lo hacen las personas, no las instalaciones, aunque estas pueden ayudar a desarrollarlo. Lo que transmitan las personas que trabajan en el mismo, es lo que percibe su entorno y la sociedad.

Olga Casanova y Lourdes Bizarra señalan en su libro “Escuelas Inteligentes” las cualidades que debe tener el director de un centro educativo son: actitud de servicio, respeto, sentido del humor, paciencia, generosidad, flexibilidad, afabilidad, decir siempre la verdad, honradez, visión abierta frente a la visión túnel, humildad, sensatez, naturalidad, compromiso y coherencia. Puede que alguno piense que esas cualidades es imposible encontrarlas en una persona, pero se equivocan, hay muchísimas personas que tienen ese perfil y mucho más, pero que resulta que son totalmente desconocidos y eso es precisamente lo que les hace más grandes.

Las nuevas tendencias para llevar un centro educativo están encaminadas a modificar la visión tradicional que poseemos del responsable del centro, pues dónde antes veíamos a un Director como gestor/jefe, ahora nos encontramos con un líder/coach, capaz de preparar a personas que están en su entorno, motivándolas para que puedan producir una efectiva distribución de liderazgo entre el personal, mostrándose como guía de valores que compartirá con el resto de miembros del centro, adoptando compromisos, manteniéndose en un proceso continuo de aprendizaje e innovación, colaborando en todo cuanto pueda y evitando aquella figura internamente competitiva.

Como señala Peter F.Drucker abogado y tratadista austríaco sobre la figura del director-líder:

“Un líder tiene que ser motivador y energizador, alguien que inspira y guía a los otros, que da energía al sistema y genera una situación mágica por la que todos quieren hacer algo extra.”

Este es un planteamiento de cambio radical a la imagen de directivo de hace tan solo algunas décadas, pues la sociedad se ha transformado y nuestras relaciones con los miembros de la comunidad educativa debemos adaptarla a los nuevos tiempos que nos está tocando vivir, para conseguir un mayor compromiso e identificación con el proyecto.

El director se tiene que hacer un planteamiento expositivo desde la humildad, puesto que nadie nace sabiendo, y aún estando toda una vida laboral en un puesto de Dirección, no se puede decir que se tiene todo controlado, sin tener en cuenta que está trabajando con personas y que los cambios generacionales, sociales, económicos y culturales marcan los tiempos, así como la transformación de valores que se están produciendo en la sociedad y por ende en el personal, alumnos y familias que acceden al centro de estudios.

El funcionamiento de un colegio es como una maquinaria que siempre está en marcha, perfectamente engarzada y que requiere estar en constante movimiento, con ritmos fijos obligatorios marcados por los acontecimientos y actividades programadas previstas para cada trimestre, sumadas al fundamental proceso de aprendizaje académico de los alumnos y al uso adecuado que hacemos de la comunicación entre todos los distintos miembros de la Comunidad Educativa.

Una de las funciones más importantes del Director, es ayudar al grupo a pensar metódicamente y cuidar que las relaciones entre sus componentes no se deterioren.

El Director tiene que promover relaciones interpersonales de calidad, fomentando la cordialidad entre el profesorado y el Equipo Directivo, para poder cumplir con eficacia sus objetivos. Se deben erradicar las divisiones internas dentro del Equipo Directivo, pues son el mayor peligro para el mismo. Hay que respaldar y dar cobertura a los miembros del Equipo Directivo y resto del personal, no dejándoles en la estacada y asumir que lo que pasa en el equipo es responsabilidad del Director como máximo responsable.

Las cualidades personales del Director y su Equipo Directivo, serán decisivas en la calidad de vida del Centro Educativo.

Composición nº 8 obra de Vasili Kandinsky 1923

APRENDER A VIVIR EN SOCIEDAD

Madrid desde Torres Blancas obra de Antonio López (1976-1982)

Publicado hoy jueves 30 de abril, en la página 36 de la sección de Opinión en el periódico La Provincia


Al final vemos como todo está cambiando, las percepciones de las emociones buenas y de las malas, los valores y las actitudes, los niveles de exigencia y el esfuerzo, la forma de afrontar la vida y las actitudes ante la misma, etc.

Para que realmente comencemos a ver como la sociedad evoluciona positivamente hacia una humanización de nuestras relaciones, tendremos que hacer un cambio radical en la forma de educar a nuestros hijos desde casa, y no dejar que sean los profesores los únicos encargados de formar y educar a los niños y jóvenes, como si las familias estuvieran al margen de lo que realmente es imprescindible, que es ayudar a su hijos a crecer con unos principios elementales de convivencia y respeto. Los docentes ayudan a las familias para que sus hijos adquieran unas habilidades y conocimientos, pero es en el seno familiar donde se interioriza la base de lo que es la persona. De nada sirve educar a un niño para vivir en la más absoluta soledad, porque los hijos no tienen las habilidades y herramientas sociales necesarias para desenvolverse entre el resto de personas, compartiendo proyectos e ideas en común, puesto que convivir es aprender a dar y compartir.

Estamos contemplando cómo están pasando varias generaciones de personas que de forma mayoritaria, solo se preocupan de forma egoísta por su felicidad exclusivamente, y eso ha degenerado en que exista una apatía total hacia el prójimo, sin preocuparse de si sus actuaciones pueden perjudicar o dañar a segundas o terceras personas, da igual que sean amigos, familia o desconocidos. El lema que tienen grabado en su frente es “yo primero, yo segundo y yo tercero”.

Cuando la corriente filosófica del hedonismo fue formulada por los epicúreos en Grecia hacia el siglo IV antes de Cristo, no estaba previsto con el paso del tiempo, que algunos seres humanos, que en teoría tienen cubiertas todas las necesidades básicas, pudieran llegar a sobrepasar las teorías iniciales, simplemente por no utilizar los principios más básicos de razonamiento, pensando que las obligaciones y la responsabilidad vendrá con los años y quizás después de algún susto propiciado por elementos ajenos a su círculo de relación, les obligue a actuar de la forma más conveniente como un ciudadano responsable y activo.

En cierta ocasión dije que en algo nos habíamos equivocado, pero que exactamente no caía en qué, ahora me doy cuenta de lo preocupante de la situación, cuando vemos como de forma multitudinaria hay tantas personas, niños, jóvenes y mayores, que no son capaces de pensar en las consecuencias de sus actos y mostrar un total desinterés por la solidaridad, la generosidad, el respeto al trabajo de los demás, el respeto a ser diferente y que no me den la espalda, a prejuzgarme sin darme oportunidad de manifestarme como soy, y un largo etcétera.

La solución está en las manos de todos y cada una de las personas que tiene a su cargo hijos, pues de lo que hagan con ellos en su educación, con el paso de los años y en el día a día podrán recoger lo que han estado sembrando. Dejémonos de echarnos las manos a la cabeza por lo que vemos de lo que hacen nuestros hijos en casa y fuera de ella, hemos sido los padres, con la dejación de nuestras obligaciones, los que hemos permitido y consentido las conductas, actos y actuaciones con nosotros y con los demás, que jamás debían haberse permitido que los hicieran en un primer momento, y que ahora con el paso de los años es muy difícil ponerle el cascabel al gato para corregirlo.

Lo que de pequeños nos ha podido parecer que sus actos rebeldes e irrespetuosos hacia las personas de su entorno, eran algo gracioso, con el paso de los años esas actitudes degeneraron en falta de respeto, ofensas y agresividad hacia los demás, sin importarle hacia quien iba dirigido, por una falta de control personal y haberle consentido que se produjera. No podemos seguir mirando hacia el lado contrario de donde sucede lo importante, hay que implicarse y actuar de forma contundente. Lo que yo no haga en su momento para enderezar, es muy difícil que con el paso de los años vaya a venir alguien con una varita mágica para enmendarlo.

El Gran Canal de Venecia y la iglesia de Nuestra Señora de la Salute, obra de Canaletto hacia 1730

OBJETIVO 2030, UNA NUEVA REFLEXIÓN SOBRE EDUCACIÓN

Cartel obra de Alfons Mucha hacia 1887

Publicado en el día 6 de abril de 2015 en la página 18 de la sección de opinión en el periódico La Provincia


Últimamente nos están llegando estudios realizados por entidades nacionales e internacionales sobre las previsiones demográficas en todos los sectores de la sociedad y sus consecuencias a medida que nos vayamos adentrando en pleno siglo XXI. Con todo este maremágnum de crisis económica y social por la que estamos pasando, a nadie de los de aquí les ha dado por pararse a pensar cuáles son las previsiones que se deben hacer de cara a los distintos sectores que mueven nuestra vida en este país, aunque si bien es cierto, que hoy en día es imposible pensar y planificar para nosotros, sin tener en cuenta lo que nos rodea, por nuestra famosa globalización, que nos ha traído muchas cosas positivas, pero también inconvenientes internos.

Con los datos que se pueden consultar en la web del Instituto Nacional de Estadística en su Proyección de la Población de España 2014 -2064, en el Estudio del Envejecimiento de la Población Mundial publicado por las Naciones Unidas y los informes de Bankia, del Banco de España sobre las proyecciones de población y de los hogares en España para el presente siglo, las perspectivas no son nada halagüeñas, puesto que de seguir las previsiones tal y como están en los próximos 15 años se van a perder un millón de habitantes y 5’6 millones en los próximos 50 años. Consecuencia de todo ello es menos población y más envejecida, retroceso de la población activa, menor capacidad de consumo y mayor tasa de dependencia. En cuanto a la situación de los jóvenes, España junto a Italia y Alemania se sitúan en 2025 por debajo de la media europea, colocándose entre los países con menor porcentaje de población menor de 15.



Como ocurre con todo en estos últimos años, también se están poniendo las cosas difíciles para la continuidad de muchos colegios, si nos paramos y atendemos a los datos demográficos mencionados de cara a los próximos años. Para empezar, desde el punto de vista demográfico, ya hemos comenzado a notar un descenso general de la población en España del 0’28 % entre los años 2013 y 2014. Lo cierto es que las previsiones que estamos manejando en estos últimos años sobre natalidad en el territorio nacional, son muy poco alentadoras, aunque particularmente en Canarias pueda darse un ligero repunte según el Instituto Nacional de Estadística. Podemos leer en la misma que en una proyección demográfica que hace sobre la estimación de la población a lo largo de este siglo son para echarse a correr, pues señala que si a 1 de enero de 2014 se habían producido un total de 401.901 nacimientos, para el año 2028 habrá una previsión de 229.279 nacimientos y posteriormente para el año 2063 será de 229.434 nacimientos.

Con esas previsiones demográficas tan negativas, todos debemos ponernos a replantear muchos de los trabajos y ocupaciones que existen en la actualidad, así como su proyección en el mundo laboral, hay que rediseñar el mapa de las profesiones de futuro, y las necesidades de las mismas, pues la previsión de pérdida de población es una evidencia que ya se está viviendo y será un auténtico problema para todos y no vemos que haya nada previsto para paliar esa situación, como siempre, nos cogen con los pantalones bajados y con la tareas sin hacer, ¡otra vez a improvisar y a tirarnos los trastos a la cabeza!

En un estudio reciente sobre las predicciones en educación para este siglo, realizadas por la WISE (World Innovation Summit for Education) plataforma internacional y multisectorial para el pensamiento creativo, el debate y la acción intencionada, que se ha consolidado como un referente mundial en nuevos enfoques de la educación, se han confeccionado estudios sobre las consecuencias que tendrán en la educación la evolución demográfica, la globalización, así como el uso de las nuevas tecnologías y la necesidad de un cambio de mentalidad en el presente siglo, haciendo hincapié en los siguientes aspectos en el ámbito educativo: en primer lugar, señala que la adquisición de conocimientos según el estudio establece que la mitad de los mismos, será suministrado por internet, y que aproximadamente cerca del 30% será dado por el colegio, el resto por otros factores, además propone que lo que más se valorará en educación serán las habilidades personales y prácticas y que los conocimientos académicos se circunscribirán a un 25% del total. Asimismo especifica que el coste de la educación será compartida, llevándose la mayor carga para los progenitores, repartiéndose el resto del mismo entre la administración pública y la empresa. Añade que como hemos venido diciendo en ocasiones anteriores, la duración del aprendizaje será para toda la vida, aunque el rol del profesor lo señala como un guía del alumno.

No hay que ser muy inteligente para ver la que se nos avecina en el campo educativo, pues con las proyecciones demográficas y las previsiones comentadas anteriormente, tienen que hacer pensar a todos los responsables en educación para reflexionar y replantearse su futuro de cara a las necesidades de ejercicio de la profesión y de las previsiones reales de los espacios necesarios para su aplicación. Se deberían crear auténticos foros de debate y consenso sobre la educación que queremos y de cómo debemos plantearla en todos los ámbitos de la misma, desde la organización de los centros, sus espacios de uso y los tiempos asignados para trabajar con los alumnos, las herramientas necesarias, las formas de trabajar con los alumnos y sus familias. Hay que hacer un auténtico planing con plazos establecidos de las necesidades reales en el campo educativo para no seguir perdiendo recursos y energías necesarias y encauzarlas en las verdaderas prioridades de aprendizaje de los alumnos para forjar la sociedad.

Cierto es que con la que nos está cayendo, mucho tiempo no hay para ver más allá de nuestras narices, pero tenemos la obligación de hacer un esfuerzo y planificar para que el sacrificio que se tenga que hacer sea más llevadero, si dosificamos la medicina a emplear con cucharillas para todos sin excepción, en vez de tener que tragarnos los cucharones unos pocos, como ha ocurrido hasta ahora, de esta forma, podría ser más llevadera la transformación y adaptación a las nuevas necesidades.

Broche obra de Rene Lalique en 1899

COMIENZAN LAS JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS, ¡A BUSCAR COLEGIO!

Clipper el perro de Picasso, obra de Pablo Ruíz Picasso en 1895

Publicado hoy jueves día 26 de marzo de 2015 en la página 31 de la sección de opinión en el periódico La Provincia.

Los ritmos de funcionamiento y organización en cada lugar de trabajo son distintos según el sector y ocupación, hay quienes tienen períodos cortos e intensos de trabajo añadido, y otros que simplemente es continuar con la dinámica asignada de forma cotidiana. En los centros educativos dependiendo de la titularidad que ostenten, comienzan en este primer cuatrimestre del año, a diseñar y a poner en funcionamiento toda la maquinaria y planificación del próximo curso 2015 / 2016, y el primer paso que se da, es el proceso de captación y matriculación de alumnos para el siguiente año académico, siendo este proceso uno de los más importantes, puesto que si no hay alumnos, no hay colegio y las proyecciones demográficas para el presente siglo no son nada halagüeñas, por lo que todos los colegios tendrán que hacer muy bien su trabajo, para que las familias demanden plaza en un futuro.

Aún, la Consejería de Educación no ha dado el pistoletazo de salida mediante la publicación de la orden que señala los plazos de todo el proceso, requisitos, calendarios, criterios y baremaciones que deben seguirse para la adscripción de uno u otro alumno según demanda, a un centro de titularidad pública o privado sostenido con fondos públicos (concertado), con el que se inicia toda la parafernalia en los Colegios.

Antes de empezar con la burocracia de elección de centro para el hijo, los colegios tienen que hacer encajes de bolillo, para que la población a la que pueden aspirar, tengan conocimiento de sus proyectos educativos, implantación del inglés, metodologías didácticas, aplicación de las nuevas tecnologías en el aula, implicación de los profesores con el proyecto, plan de acción tutorial, funcionamiento del Departamento de Orientación, implementación del deporte en la actividad del centro, participación de las familias en el proceso educativo, planes de calidad que están llevando a cabo, características de servicios complementarios, resultados externos de las pruebas realizadas a los alumnos del centro, protocolos de actuación cuando un niño se accidenta o enferma, programas de atención a la diversidad, implicación del centro con programas solidarios, forma de trabajar los valores en el colegio, actividades o programas que potencien el que los alumnos trabajen en equipo y puedan hablar de forma fluida en público, funcionamiento del servicio de comedor, transporte y acogida temprana si los necesitara, actividades extraescolares, antigüedad y movilidad del equipo docente, todo eso y muchas más cosas que les interese a las familias, tienen que intentar verlo o bien a través del boca a boca de familias que tengan hijos en el colegio por el que están interesados, o que la entrevista mantenida con el responsable del colegio para informarle, convenza a los padres de las bondades del centro educativo y éste se identifique con que ese proyecto es el mejor para su hijo y su familia.

Desde el pasado mes de febrero, muchos colegios están organizando Jornadas de Puertas Abiertas para que las familias interesadas se acerquen a los centros, programándolas en horarios no lectivos, para que las personas interesadas que aún no tienen a sus hijos en el colegio, puedan asistir y comprobar in situ, algunas de las características que se anuncian en la publicidad del centro, o les comentan sus amigos. En esas jornadas suelen dar unas charlas que imparten miembros del equipo directivo y profesores de la etapa que les explican el día a día a las familias interesadas y posteriormente se organizan actividades. En algunos centros degustan un menú que ha preparado el servicio de comedor y antes o después hacen un tour educativo por el Centro.

Una vez que haya asistido a esas jornadas la pelota está en el tejado de las familias, que serán las que una vez hayan estudiado todo lo que le han ofrecido y decidan cuáles son sus prioridades para la educación de sus hijos, opten por uno u otro centro cuando se abra el plazo y elijan el tipo de enseñanza para su hijo. Teniendo que tener presente también que existe además la opción de una enseñanza privada totalmente, cuyos proyectos educativos tienen otros elementos añadidos de elección que están vinculados a aspectos idiomáticos, religiosos, metodológicos, de especialización y personalización, de funcionamiento interior, pero que al no estar subvencionado por la administración, su funcionamiento tiene que costearse por entero con las cuotas mensuales que aportan los padres de familia que tienen a sus hijos en dichos centros.

Hoy en día resulta complicada la elección de un colegio si los progenitores no tienen claro el proyecto de vida que quieren para sus hijos. El sentido común siempre nos ha dicho que los padres buscan una educación para sus hijos, en la que se sientan realizados muchos deseos y anhelos que ellos no tuvieron, partiendo de la experiencia propia vivida y de lo que quieren mejorado y ampliado para sus descendientes, lo bueno es aspirar siempre a lo mejor y cada uno pone el listón donde estima y considera en función de sus necesidades y presupuestos, ya que hay quienes dan prioridad a potenciar las emociones y los valores, compaginándolo con las competencias y contenidos, y hay otros que quieren niños que destaquen académicamente desde que se incorporan a la educación infantil, obsesionados porque sus hijos sepan leer, escribir, hablar en público en inglés y hacer las manualidades como si fuera un artista, por supuesto que también los hay que se dejan ir y buscan la comodidad. Hay de todo en la viña del señor.

Cada niño es un mundo y tiene su propio ritmo de aprendizaje, lo que debe hacer el colegio es respetar ese ritmo y hacer que adquiera una serie de hábitos y aprendizajes mediante la estimulación y la motivación temprana, que ayuden a sentar las bases, para que se produzca una maduración adecuada a cada edad y nivel. La tranquilidad de la familia será ver cómo va su hijo contento al centro de estudios.

Hay que buscar un colegio en que el niño sea feliz, que madure de forma sana, que aprenda a respetar y a convivir mediante la adquisición de unos hábitos saludables, que la familia se quede tranquila porque su hijo está siendo bien atendido por profesionales, que serán informados de todo cuanto acontezca con sus niños y que saben tomar las medidas adecuadas cuando surge un imprevisto. Buscar un centro en donde hay un proyecto común de futuro.

Perro semihundido, obra de Francisco de Goya y Lucientes entre 1819 - 1823